Suggerimenti e trucchi per la scrittura argomentativa e persuasiva - Guida di 11trees (2023)

Pubblicato da11 alberi|Tipi di scrittura

Tutta la scrittura universitaria riguarda l'argomento

Molti studenti si diplomano al liceo pensando che una "tesi" sia l'idea principale. Ad esempio, "La mia tesi è: 'Abraham Lincoln è stato il sedicesimo presidente degli Stati Uniti'".

Questo non è untesi; è un fatto.

Quindi può essere uno shock per gli studenti del college (o dei buoni programmi di scrittura delle scuole superiori) quando viene chiesto loro di "essere più originali".

Inoltre, come qualsiasi sport o attività qualificata, è facile da eseguire sulle basi (grammatica, organizzazione) quando il livello generale di difficoltà è basso. Se devo scrivere un pezzo su Lincoln, riassumerò (sostanzialmente) un articolo di Wikipedia su Lincoln e una recensione del film di Steven Spielberg del 2012. Fatto. Probabilmente la mia grammatica ecc. sarà abbastanza coerente.

Ma cosa succede se ci provolitigareche Lincoln non ha mai voluto liberare gli schiavi? Che ha solo liberato gli schiavi da una calcolata motivazione militare?

O se iolitigareche Lincoln era un bigotto, che voleva colonizzare i Caraibi con schiavi liberati per evitare di far convivere neri e bianchi negli Stati Uniti? Quel Lincoln:

sapeva che non aveva senso "[liberare i neri americani] e [tenerli] tra noi come subalterni". Pertanto, ha deciso che l'unica soluzione, una volta che la schiavitù fosse finita naturalmente, era rimandare tutti i neri in America "indietro" in Africa, "la loro terra natale". Questo nonostante il fatto che l'America fosse la loro terra natale.

Questi sono entrambipolemicoposizioni, e richiederebbero logica ed eloquenza significative per costruire casi convincenti. Piuttosto che andare in bicicletta lungo la strada a 10 mph (l'equivalente di scrivere un riassunto della vita di Lincoln), ti stai precipitando improvvisamente giù da una montagna a 40 mph, con una mano sul manubrio, cercando di mantenere un ( e potenzialmente offensivo) saggio in corso.

Potresti contestare il motivo per cui è così. Ci sono molte buone risposte:

  • La natura della condizione umana è il dialogo
  • Il lavoro accademico (tutto l'apprendimento, in realtà) riguarda la sfida allo status quo e l'invenzione della conoscenza
  • Vale la pena esercitarsi nel dibattito perché tutti i buoni lavori richiedono che tu dimostri il tuo caso, ecc

Nella sua essenza, la scrittura argomentativa e persuasiva riguarda l'identificazionela saggezza convenzionalesu una questione, creando un argomento per un diverso punto di vista, quindi supportando il tuo punto di vista con prove e analisi di qualità. È tutto!

Come scrivere un saggio argomentativo/persuasivo che guadagnerà un buon (migliore) voto

La scrittura argomentativa metterà alla prova la maggior parte degli scrittori studenti. I risultati della prima bozza non saranno soddisfacenti. Sentirai che il tuo lavoro manca di "flusso".

Ecco alcuni passaggi MOLTO attuabili per garantire il miglior risultato per la tua scrittura:

1) INVENTARE UNA TESI ARGOMENTATIVA

  • Supponendo che tu abbia scritto alcuni saggi tradizionali ai tuoi tempi ("cosa ho fatto per l'estate" ecc.) e abbia già superato le lezioni di inglese,concentrarsi sull'argomento, non la grammatica.
  • Trascorri il tuo tempo a fare brainstorming su una visione interessante su qualunque sia l'argomento in questione. Scrivi ciò che ilsaggezza convenzionaleè per il tuo argomento attuale, e poi fai l'avvocato del diavolo. Basta pensare a argomenti folli in opposizione alla saggezza convenzionale. Alcuni avranno senso, altri saranno impossibili da discutere. Va bene. Esempi:
    • Saggezza convenzionale:
      • Agli americani piacciono le automobili per la libertà che danno.
    • Argomenti contro la saggezza convenzionale:
      1. Agli americani piacciono le macchine perché, soprattutto al liceo, forniscono una via di fuga e un luogo privato per drogarsi, fare sesso e generalmente comportarsi come un adolescente.
      2. Agli americani piacciono le macchine perché gli viene detto che piacciono le macchine; l'industria automobilistica è sempre stata in prima linea nel marketing e nella pubblicità e ha fatto il lavaggio del cervello al popolo americano facendogli investire una parte drammaticamente alta del loro reddito disponibile nell'acquisto di nuove auto che non possono permettersi.
        • Scambia "compagnie petrolifere" con "industria automobilistica" e avrai una versione alternativa.
      3. Gli americani adorano le loro auto perché siamo una nazione di immigrati e traslocatori. L'auto simboleggia la nostra capacità di raccogliere e trasferirci, rapidamente, per perseguire una vita migliore.
  • Spara al tuo professore un'e-mail chiedendogli alcuni pensieri sulla tua tesi proposta.
    • Questo ti fa ottenere enormi punti brownie e ti converte da uno studente senza nome a uno studente a cui importa e che ha idee interessanti (anche se stravaganti).
    • Avrai una calda confusione sul fatto che i tuoi argomenti "agli adolescenti piacciono le macchine in modo che possano fare sesso" saranno offensivi o benvenuti. In generale, gli insegnanti sono perfettamente in grado di gestire i contenuti con classificazione R nella scrittura degli studenti. In effetti, è una gradita tregua dalle cose classificate come G che la maggior parte degli studenti pensa sia prevista.

Nota come alcuni di questi (in realtà tutti) sono variazioni sull'argomento della "libertà" della saggezza convenzionale. Non devi contraddire completamente la saggezza convenzionale; devi solo trovare una sfumatura solida (questo è il genere di cose che gli accademici - i professori - fanno per vivere) e concentrarti su di essa durante il tuo saggio.

Se hai difficoltà a trovare argomentazioni creative,cerca aiuto!Probabilmente c'è un bambino nella tua classe che discute costantemente con l'insegnante: fai amicizia con loro e chiedi loro di buttare fuori alcune idee. Alcune persone sono solo generatori di idee e questo genere di cose viene più naturale quando ne parli con altre persone (che è esattamente ciò che i tuoi insegnanti sperano che accada!).

2) RICONOSCERE UN CONTROARGOMENTO

Gli scrittori maturi del college e delle scuole superiori comprendono che ci sono punti di vista legittimi che differiscono dai loro. Si rendono conto che riconoscere questo non indebolisce necessariamente la loro argomentazione. In effetti, includere una controargomentazione nella tua scrittura è un elemento chiave di differenziazione tra saggi "B" e saggi "A". E le controargomentazioni sono un fantastico foraggio per coloro che sono difficili da scrivere introduzioni o conclusioni.

  • Se decidessimo che la nostra argomentazione sarebbe stata la n. 1 sopra (gli adolescenti adorano le auto perché possono fare cose illecite con esse), mi vengono in mente una serie di controargomentazioni:
    • "Mentre alcuni potrebbero obiettare che le automobili sono fortemente regolamentate dal governo statale e locale, sappiamo che gli adolescenti AMANO ribellarsi e spesso vedono queste regole come una sfida da superare." OPPURE
    • “Alcuni genitori sosterrebbero che l'auto di famiglia dà loro il controllo sul loro adolescente. Avendo il potere di negare o approvare l'uso di un'auto ("posso avere l'auto stasera, mamma?"), i genitori hanno una grande influenza sui propri figli. Sebbene questa sia una finzione che molti adolescenti sono felici di vedere continuare, sanno che i genitori sono troppo esausti per monitorare l'utilizzo dell'auto. Oppure i genitori sono così felici di scappare finalmente guidando un'auto al centro commerciale ogni sabato che passano volentieri le chiavi.

Si noti che abbiamo usato frasi chiave, come "Mentre alcuni potrebbero discutere" e "Alcuni potrebbero discutere". Questi sono ottimi suggerimenti per affermare un'obiezione primaria al tuo punto principale. Ma poi smontiamo la controargomentazione pur riconoscendo che è cosìAlcunimerito. Stiamo dando un certo rispetto alla controargomentazione, ma alla fine supplichiamo di dissentire. Questo è il cuore del dibattito e del dialogo e un'abilità chiave per qualsiasi scrittore.

Questo tipo di affermazioni sono ottimi paragrafi di chiusura, specialmente se ti senti un po' stupido a scrivere "In conclusione..." e poi a ripetere tutto ciò che hai appena scritto per 4 pagine.

3) FOCALIZZATI COME UN LASER SUL TUO ARGOMENTO

Questa è la sezione più breve di consigli.

Molti studenti inizieranno con un'idea interessante, ma poi torneranno a The Land of Summary. Si aspettano che i loro lettori facciano tutto il lavoro.

Immagina di aver iniziato con la discussione sugli adolescenti che amano le auto perché possono svolgere ogni tipo di attività illegale e immorale. Ma poi i nostri paragrafi del corpo citano solo statistiche sulle vendite di auto, incidenti stradali, ecc. COSA?

Ogni paragrafo dovrebbe CHIARAMENTE ricollegarsi alla tesi. Non lasciare nulla all'immaginazione del tuo lettore. Usa la stessa lingua (o quasi la stessa lingua) in ogni paragrafo per chiarire il punto.

Diglielo. Diglielo di nuovo. Digli quello che gli hai già detto.

Quindi, quando citi le statistiche, aggiungi una frase o dueinterpretaquelle prove a sostegno della tua argomentazione.

Esempio(codifica colore aggiunta per chiarezza):

Per quanto i media si soffermino sugli studenti delle scuole superiori locali uccisi in un incidente d'auto, soprattutto se si tratta di alcol, le statistiche sugli incidenti che coinvolgono l'alcol indicano che c'è un problema significativo. Mentre gli adolescenti adorano la libertà dell'automobile in modo che possano sfuggire alla supervisione di ogni tipo, l'alcol è chiaramente una via di fuga. Ad esempio, nel 2009, il 18,8% degli incidenti mortali con conducenti nella fascia di età 16-20 anni riguardava l'alcol (Census.gov). Quell'anno, oltre 5.000 conducenti di età compresa tra 16 e 20 anni coinvolti in incidenti mortali avevano una concentrazione di alcol nel sangue (BAC) superiore a 0,08. Sebbene si tratti di un numero e di una percentuale complessivi leggermente inferiori rispetto ai gruppi di età più avanzata, si tratta comunque di un numero molto elevato, soprattutto in considerazione della quantità relativa di miglia percorse dal gruppo di età. a casa. E quell'amore per la libertà continua nell'età adulta. In America, l'automobile è la porta d'accesso a piccoli comportamenti criminali (che a volte finiscono in tragedia).

Il testo arancione è tutta roba fattuale. Il verde è l'analisi e il collegamento alla tesi. Molti studenti si fermeranno dopo la sezione arancione, risultando in un argomento complessivamente debole e un voto scarso – anche se la scrittura, a livello di grammatica e sintassi – è competente.

Potremmo discutere la logica di questo argomento: ci sono molte ragioni per cui gli adolescenti finiscono in incidenti automobilistici (inesperienza, ecc.) E non vengono forniti dati per la richiesta di "quantità relativa di miglia percorse". Tuttavia, il tuo insegnante di inglese medio non andrà a cercare i numeri per contraddire il tuo punto di vista, e l'argomento sembra buon senso. Quindi la connessione tra uso illecito di alcol e auto è ben fatta, e l'intero paragrafo si ricollega al punto principale sulla libertà e la sfumatura intorno alle auto = libertà. L'autore fa anche uno sforzo per evitare di perdonare questo comportamento negli adolescenti ("che a volte finisce in tragedia") che li renderà cari alle figure autoritarie che leggono e valutano.

Una volta che hai completato una bozza, passa attraversoogni paragrafoalla ricerca di connessioni esplicite al tuo argomento. Se non ce n'è uno, scrivi alcune frasi come quelle in verde qui sopra. Se non riesci a pensare a un modo per legare il paragrafo,Cancellalo.

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Author: Lidia Grady

Last Updated: 07/20/2023

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